Нормативные документы по овз в доу

Конвенция ООН о правах инвалидов, 2006 год , ратифицирована Россией 3 мая 2012 г. Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями, 1994 год 7 Федеральные документы Главным федеральным актом России является Конституция РФ 1993 г. N с дополнениями и изменениями Ст. Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования 1. Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям объединениям , возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 417
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 929

Мне, как логопеду, необходимо знать, эти часы распределяются только так и никак иначе? Если у ребёнка с заключением 7. То есть, мне опираться на описанное выше распределение часов или всё-таки, на логопедическое заключение в справке ТПМПК и моё обследование? Согласно современной нормативной базе, если в инклюзивном классе обучаются несколько детей, у которых по заключению ПМПК одинаковый маршрут обучения например, 5. Количественное соотношение часов и содержание коррекционно - развивающих программ определяются образовательной организацией самостоятельно исходя из заключения ПМПК и вашего диагностического обследования.

Составьте перечень основных нормативных документов в области коррекционно-развивающей работы в ДОУ Коррекционно-развивающая работа с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в. учреждения с примерами внутренних нормативно-правовых документов, Также описан регламент ПМПк ДОУ по корректировке образовательного Описаны варианты необходимых условий, при которых ребенок с ОВЗ. Нормативные документы по организации обучения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального ДОУ;. - справка медико-социальной экспертизы (при наличии) - оригинал и копия;.

Нормативно-правовая база образования детей с ОВЗ

Основа для других международно-правовых документов в области защиты прав личности. Декларация провозгласила как социальные, экономические и культурные права, так и политические и гражданские права. Подписана Россией 24. Россия планирует ратифицировать Конвенцию о правах инвалидов в 2013 году. N 3266-1 с дополнениями и изменениями. Статья 5. Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования 1.

Документы по ФГОС детей с ОВЗ

Конвенция ООН о правах инвалидов, 2006 год , ратифицирована Россией 3 мая 2012 г. Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями, 1994 год 7 Федеральные документы Главным федеральным актом России является Конституция РФ 1993 г. N с дополнениями и изменениями Ст. Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования 1.

Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям объединениям , возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.

Государство создает гражданам с отклонениями в развитии условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов 10 Правительственные документы 1. N 288 в ред. N 867 в ред.

N 1756-р Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования. Для достижения указанной цели будут решаться в первоочередном порядке следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи: обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования Дети с ограниченными возможностями здоровья должны быть обеспечены медико-психологическим сопровождением и специальными условиями для обучения преимущественно в общеобразовательной школе по месту жительства, а при наличии соответствующих медицинских показаний - в специальных школах и школах-интернатах.

Государственные гарантии города Москвы на обязательное среднее полное общее образование 2. Реализация идеи интеграции рассматривается как одна из ведущих тенденций современного этапа в развитии отечественной системы специального образования коррекционной помощи, абилитации и реабилитации и др. Эффективная интеграция возможна лишь в условиях постоянного совершенствования систем массового и специального образования.

N 196, предусмотрено открытие в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации классов компенсирующего обучения и специальных коррекционных классов для обучающихся с отклонениями в развитии. При организации работы специальных коррекционных классов общеобразовательное учреждение должно руководствоваться Типовым положением о специальном коррекционном образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, в редакциях Постановлений Правительства Российской Федерации от N 288, N 212.

Содержание образования в специальных классах, группах, группах продленного дня коррекционного учреждения направлено на решение следующих задач: - формирование представлений о себе; - формирование навыков самообслуживания и жизнеобеспечения; - формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде; - формирование коммуникативных умений; - обучение предметно-практической и доступной трудовой деятельности; - обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям воспитанников.

С учетом потребностей и возможностей детей-инвалидов, инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности образовательные программы осваиваются в следующих формах:, в том числе по полной общеобразовательной или индивидуальной программе. N 95 Комиссия создается в целях выявления детей с ограниченными возможностями здоровья и или отклонениями в поведении, проведения их комплексного обследования и подготовки рекомендаций по оказанию детям психолого-медикопедагогической помощи и организации их обучения и воспитания.

Обеспечивает: а проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования далее - обследование детей в возрасте от 0 до 18 лет с целью своевременного выявления недостатков в физическом и или психическом развитии и или отклонений в поведении детей; б подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций.

N 827-ПП 1. Настоящее положение регулирует деятельность государственных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы, далее - образовательное учреждение по организации образовательного процесса в различных формах Возможность освоения образовательных программ в различных формах: очной, заочной, экстерната, семейного образования и других предоставляются на всех ступенях общего образования в целях создания вариативной образовательной среды, обеспечивающей благоприятные условия для обучения и развития обучающихся в соответствии с их интересами и способностями и по согласованию с родителями законными представителями несовершеннолетних обучающихся.

Допускается сочетание различных форм получения образования, а также организация образовательного процесса по индивидуальному учебному плану. N 666 Дошкольное образовательное учреждение может проводить реабилитацию детей-инвалидов при наличии в нем соответствующих условий. Детский сад для детей предшкольного старшего дошкольного возраста реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для детей в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях ; Детский сад комбинированного вида реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании.

В группы могут включаться как дети одного возраста, так и дети разных возрастов разновозрастные группы. Москва Вступили в силу 1 октября 2010 г.

N 189 Вступили в силу 1 октября 2010 г. Устанавливают санитарно-эпидемиологические требования ко всем видам общеобразовательных учреждений Ограничивают возможность коррекционной составляющей из-за жестких индивидуальной нагрузке 27 Региональные документы Примерное положение об организации деятельности лекотеки государственного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования.

Приказ Департамента образования города Москвы от Лекотеки организуются для детей, которые не могут посещать государственные образовательные учреждения по состоянию здоровья или развития и нуждаются в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Целью создания лекотек является обеспечение психологопедагогического сопровождения детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи родителям законным представителям.

Приказ ДО Целью деятельности Службы является организованная психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, имеющей ребенка с выявленными нарушениями развития риском нарушения , не посещающего образовательное учреждение, подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии Служба создается для детей в возрасте от 2-х месяцев до 4-х лет с выявленными нарушениями развития риском нарушения , не посещающих образовательные учреждения.

Деятельность Службы основана на межведомственном подходе, включающем методы и технологии медико-социальной и психологопедагогической помощи детям младенческого и раннего возрастов с выявленными нарушениями развития риском нарушения и их семьям, находящимся в кризисных ситуациях. Настоящее Примерное положение регламентирует деятельность центров игровой поддержки ребенка в государственных образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования далее - ЦИПР , создаваемых во исполнение п постановления Правительства Москвы от 14 февраля 2006 года 104-ПП "О развитии системы дошкольного образования в городе Москве".

ЦИПР осуществляют психолого-педагогическую деятельность, направленную на всестороннее развитие детей в возрасте от 6 месяцев до 3 лет, на основе современных методов организации игровой деятельности 30 Региональные документы Об утверждении Примерного положения о консультативном пункте для родителей законных представителей и детей, воспитывающихся в условиях семьи. Например, дети, уровень психофизического развития которых в целом соответствует возрастной норме, могут на постоянной основе обучаться по обычной образовательной программе в одном классе со сверстниками, не имеющими нарушений развития, при наличии необходимых технических средств обучения.

При этом число детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в обычном классе, как правило, не должно превышать 3-4 человек. N 195-ПП Цель политики в отношении детей-инвалидов: недопущение дискриминации таких детей и их семей во всех социальных сферах здравоохранение, образование, культура, трудовая деятельность и т.

Должностные обязанности. Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов Совместно с обучающимся распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей Организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, в том числе младшего и среднего школьного возрастов, составлению, корректировке индивидуальных учебных образовательных планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов.

Медведевым 04 февраля 2010 года, Пр-271 Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов. В 2010 году будет принята пятилетняя государственная программа "Доступная среда", направленная на решение этой проблемы.

Программа коррекционной работы должна обеспечивать: выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и или психическом развитии; осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии ; возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

N 655 Утверждены федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и учитывают особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. В группах компенсирующей и комбинированной направленности обязательная часть программы включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и или психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные понятия 3 инклюзивное образование - совместное обучение воспитание , включая организацию совместных учебных занятий, досуга, различных видов дополнительного образования, лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений Статья 5. Органы государственной власти города Москвы создают в государственных образовательных учреждениях условия для инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья, не имеющих возможности получать инклюзивное образование, в государственных образовательных учреждениях открываются классы группы компенсирующего обучения, специальные коррекционные классы группы. Чиновники говорят, что она нацелена на внедрение новых технологий, повышение качества преподавательского состава и переход учебных заведений к частно-государственному партнерству при финансировании.

На программу будет выделено 137 млрд рублей в два раза больше, чем в годах. N 163-р Стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач: -- обеспечение инновационного характера базового образования; модернизацию институтов системы образования как инструментов социального развития; создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров; формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях.

При этом гражданам будет обеспечено право выбора как между государственными муниципальными , так и негосударственными образовательными учреждениями общего образования. По-прежнему особого внимания требуют дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды, а также дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации. В соответствии с инициативой "Наша новая школа" в любой школе должна быть обеспечена успешная социализация этих категорий детей, при этом в каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов.

Одним из приоритетных направлений государственной политики должно стать создание условий для предоставления детям-инвалидам с учетом особенностей их психофизического развития равного доступа к качественному образованию в общеобразовательных и других образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования далее - обычные образовательные учреждения , и с учетом заключений психолого-медико-педагогических комиссий.

В учреждениях, реализующих инклюзивное образование при наличии в нем не менее 6 детей с ОВЗ могут быть введены дополнительные должности: - Методист координатор по инклюзии 0,5 единица. Приоритеты политики Правительства Москвы в сфере реализации подпрограммы достижение каждым обучающимся образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в инновационной экономике; обеспечение равных возможностей доступа к качественным услугам общего и дополнительного образования, независимо от района проживания; индивидуализация образовательного маршрута и организация психолого-медико-педагогического сопровождения для детей ограниченными возможностями здоровья и нарушениями в развитии.

Внести изменения в постановление Правительства Москвы от 14 сентября 2010 г. Корректирующий коэффициент к нормативам финансового обеспечения государственной услуги по предоставлению начального общего, основного общего, среднего полного общего образования в государственных образовательных учреждениях, подведомственных Департаменту образования города Москвы, в целях обеспечения образовательного процесса обучающихся из числа детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата 3,0.

N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на годы" Признает Социальную исключенность уязвимых категорий детей детисироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, детиинвалиды и дети, находящиеся в социально опасном положении.

Ставит задачи: Законодательного закрепления правовых механизмов реализации права детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на включение в существующую образовательную среду на уровне дошкольного, общего и профессионального образования права на инклюзивное образование.

Обеспечения предоставления детям качественной психологической и коррекционно-педагогической помощи в образовательных учреждениях. N 2562 опубликован в Российской газете 26 января 2012 года Дошкольное образовательное учреждение реализует основные общеобразовательные программы дошкольного образования, а также осуществляет присмотр и уход за детьми.

Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность 51 Ведомственные документы В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.

Дети с ограниченными возможностями здоровья, детиинвалиды принимаются в группы компенсирующей и комбинированной направленности только с согласия родителей законных представителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии.

При приеме детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в дошкольные образовательные учреждения любого вида дошкольное образовательное учреждение обязано обеспечить необходимые условия для организации коррекционной работы, в группах по присмотру и уходу за детьми - условия, учитывающие особенности их психофизического развития 29. Количество и соотношение возрастных групп детей в дошкольном образовательном учреждении определяется учредителем.

N 294-ПП нормативы финансового обеспечения оказания государственных услуг в расчете на одного воспитанника в год : Включаются расходы на оказание государственной услуги по предоставлению дошкольного образования, включая обучение и воспитание, в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования в части финансирования расходов на оплату труда педагогических работников, расходы на учебно-наглядные пособия, технические средства обучения, игры, игрушки, расходные материалы.

N 294-П 4. Включаются расходы на оказание государственной услуги по содержанию детей присмотру и уходу за детьми в части затрат на оплату труда педагогических и иных работников, оплату услуг связи, транспорта и прочих услуг, расходы на содержание имущества, приобретение игр, игрушек, расходных материалов и прочие расходы Не включаются расходы, связанные с приобретением оборудования, в том числе компьютерного, проведением текущего и капитального ремонтов, оплатой коммунальных услуг.

Особенности сопровождения ребёнка с ОВЗ

Детям с ограниченными возможностями здоровья их временные или постоянные отклонения в физическом и или психическом развитии препятствуют освоению образовательных программ, поэтому эта категория обучающихся нуждается в создании специальных условий обучения и воспитания. Вовремя начатое и правильно организованное обучение ребенка позволяет предотвращать или смягчать эти вторичные по своему характеру нарушения: так, немота является следствием глухоты лишь при отсутствии специального обучения, а нарушение пространственной ориентировки, искаженные представления о мире — вероятным, но вовсе не обязательным следствием слепоты. Поэтому уровень психического развития обучающегося с ОВЗ зависит не только от времени возникновения, характера и даже степени выраженности первичного биологического по своей природе нарушения развития, но и от качества предшествующего дошкольного обучения и воспитания.

Нормативно-правовая база в области обучения и воспитания лиц с ОВЗ

Карта сайта Особенности сопровождения ребёнка с ОВЗ Данная страница создана в рамках готовности коллектива детского сада к приему и воспитанию детей с особенностями в развитии. В современном представлении понятие качество образования не сводится к обученности воспитанников дошкольного образовательных учреждений, набору знаний и навыков, а связывается с понятием социальное благополучие, защищенность. В связи с этим сопровождение дошкольников с ОВЗ не может быть ограничена рамками задач преодоления трудностей в воспитании и обучении, а включает в себя обеспечения успешной социализации, сохранения здоровья, коррекцию нарушений. Каждый ребёнок имеет возможность быть готовым к школьному обучению на своём уровне, соответственно своим личностным особенностям. Организация взаимодействия различных специалистов в условиях дошкольного образовательного учреждения преследует цели всестороннего развития и коррекции воспитанника с ОВЗ с учётом индивидуальных и потенциальных возможностей. Что обеспечивает равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства, независимо от места жительства, пола, национальности , языка в том числе ограниченных возможностей здоровья. Дети с ОВЗ — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания, то есть это дети -инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом или психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для обучения и воспитания. В дошкольное сообщество входят дети с разными нарушениями развития: дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; дети с нарушениями слуха глухие, слабо слышащие ; дети с нарушениями зрения слепые, слабовидящие ; дети с тяжёлыми нарушениями речи; дети с задержкой психического развития; дети с умственной отсталостью; с расстройством аутистического спектра. Специалисты и педагоги ДОУ в рамках своих компетенций могут оказать образовательные услуги детям с незначительными нарушениями здоровья, не связанными с серьезной физической или интеллектуальной патологией.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Директория: нормативные документы ДОУ

Нормативно-правовая база в области обучения и воспитания лиц с ОВЗ

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья 1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К НОВОМУ 2019-2020 УЧЕБНОМУ ГОДУ

Современные подходы к специальной адаптации содержания образования требуют ориентации материала, представленного в учебниках, используемых в настоящее время в обучении слепых и слабовидящих в начальной школе, на особые потребности лиц. Последние разрабатывают адаптированные образовательные программы. Основой служат примерные основные образовательные программы. Программы реализуются по федеральным стандартам. Таким образом, адаптированные программы являются предметом госаккредитации.

Документация педагога-психолога ДОУ

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 13.01.2017 Вебинар: Нормативно-правовая база работы с детьми с ОВЗ
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 2
  1. Анисья

    Советую Вам попробовать поискать в google.com

  2. Николай

    Главное что когда смотришь спать не Хоцца!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных